Título :	“Ecosistemas de aprendizaje virtual, desde una perspectiva hologramática del currículo universitario”
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Rosalba Bueno, Autor ; José A. Farreras, Director de tesi
Editorial:	Guanare - Portuguesa [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agricola (VPA) - Guanare - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Innovación Curricular
Fecha de publicación:	2023
Número de páginas:	179 p.
Il.:	il.
Nota general:	Programa de Estudios Avanzados de la UNELLEZ, Portuguesa – Venezuela Método de investigación cualitativo
Idioma :	Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Clasificación:	L = EDUCACIÓN
Palabras clave:	1.-CAPACITACIÓN  2.-EDUCACIÓN  TECNOLÓGICA  3.-MÉTODOS  DE  ENSEÑANZA  4.-CONTEXTO  UNIVERSITARIO  5.-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Clasificación:	LB= TEORÍA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
Resumen:	La presente investigación tiene como propósito redimensionar los ecosistemas de aprendizaje virtual desde una perspectiva hologramática del currículo universitario, en el Programa de Estudios Avanzados de la UNELLEZ, Portuguesa – Venezuela. Se enmarca en el paradigma postpositivista, con un enfoque cualitativo, y se inscribe dentro del método fenomenológico, con una visión hermenéutica de la realidad estudiada. La recolección de información se realizó mediante entrevistas en profundidad a tres informantes clave, aplicando las reglas de reducción fenomenológica (epojé). A partir del análisis, emergieron cuatro categorías fundamentales: ecosistemas de aprendizaje virtual en la educación universitaria, currículo universitario desde una perspectiva hologramática y competencial, didáctica y mediación en entornos virtuales, e innovación y adaptabilidad del currículo universitario. Se identificó la interdependencia entre los componentes tecnológicos, pedagógicos y humanos en la construcción de ecosistemas de aprendizaje sostenibles. Además, se destacó la importancia del currículo flexible y adaptativo para el desarrollo de competencias transversales, la mediación pedagógica en entornos digitales y la resignificación permanente del currículo en un contexto de cambio acelerado. Como aporte teórico, se diseñó un enfoque sistémico denominado Arquitectura Hologramática de Macrosistemas de Aprendizaje Virtual en el Currículo Universitario, el cual propone una visión integral para la innovación educativa, considerando dimensiones científicas, metodológicas, tecnológicas y humanísticas. Se concluyó que la implementación de este enfoque favorece la construcción de aprendizajes significativos y la transformación del currículo universitario en función de las exigencias de la sociedad del conocimiento.

“Ecosistemas de aprendizaje virtual, desde una perspectiva hologramática del currículo universitario” [documento electrónico] / Rosalba Bueno, Autor ; José A. Farreras, Director de tesi . - Guanare - Portuguesa (3350, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agricola (VPA) - Guanare - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Innovación Curricular, 2023 . - 179 p. : il.
Programa de Estudios Avanzados de la UNELLEZ, Portuguesa – Venezuela
Método de investigación cualitativo
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)

Clasificación:	L = EDUCACIÓN
Palabras clave:	1.-CAPACITACIÓN  2.-EDUCACIÓN  TECNOLÓGICA  3.-MÉTODOS  DE  ENSEÑANZA  4.-CONTEXTO  UNIVERSITARIO  5.-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Clasificación:	LB= TEORÍA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
Resumen:	La presente investigación tiene como propósito redimensionar los ecosistemas de aprendizaje virtual desde una perspectiva hologramática del currículo universitario, en el Programa de Estudios Avanzados de la UNELLEZ, Portuguesa – Venezuela. Se enmarca en el paradigma postpositivista, con un enfoque cualitativo, y se inscribe dentro del método fenomenológico, con una visión hermenéutica de la realidad estudiada. La recolección de información se realizó mediante entrevistas en profundidad a tres informantes clave, aplicando las reglas de reducción fenomenológica (epojé). A partir del análisis, emergieron cuatro categorías fundamentales: ecosistemas de aprendizaje virtual en la educación universitaria, currículo universitario desde una perspectiva hologramática y competencial, didáctica y mediación en entornos virtuales, e innovación y adaptabilidad del currículo universitario. Se identificó la interdependencia entre los componentes tecnológicos, pedagógicos y humanos en la construcción de ecosistemas de aprendizaje sostenibles. Además, se destacó la importancia del currículo flexible y adaptativo para el desarrollo de competencias transversales, la mediación pedagógica en entornos digitales y la resignificación permanente del currículo en un contexto de cambio acelerado. Como aporte teórico, se diseñó un enfoque sistémico denominado Arquitectura Hologramática de Macrosistemas de Aprendizaje Virtual en el Currículo Universitario, el cual propone una visión integral para la innovación educativa, considerando dimensiones científicas, metodológicas, tecnológicas y humanísticas. Se concluyó que la implementación de este enfoque favorece la construcción de aprendizajes significativos y la transformación del currículo universitario en función de las exigencias de la sociedad del conocimiento.